Alle dokumenter › Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning › Historikk › Endringer

Endringer

Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning

87 endring(er) på ledd-nivå.

• Endret kapittel-1-paragraf-1-ledd-1

  Før: Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir sykepleierutdanning.

  Etter: Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr 3-årig bachelorgrad i sykepleie.

• Endret kapittel-1-paragraf-1-ledd-2

  Før: Forskriften gjelder for 3-årig bachelorgrad i sykepleie.

  Etter: Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres, har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon.

• Endret kapittel-1-paragraf-2-ledd-2

  Før: Utdanningen skal sikre at kandidaten kan utøve sykepleie til pasienter med komplekse og sammensatte sykdomsbilder. Kandidaten skal kunne ta ansvar for og gjøre selvstendige, systematiske kliniske vurderinger, prioriteringer og beslutninger, samt kritisk vurdere effekten av sykepleie og behandling. Utdanningen skal bidra til at kandidaten utvikler gode ferdigheter i kommunikasjon, veiledning og samhandling. Kompetanse i kvalitets- og forbedringsarbeid skal bidra til å redusere uønskede hendelser og variasjon, samt sikre pasient- og brukermedvirkning. Kandidaten skal kunne utøve sykepleie til mennesker i alle aldre i et individ-, gruppe- og samfunnsperspektiv.

  Etter: Utdanningen skal sikre at kandidaten kan utøve sykepleie til pasienter med komplekse og sammensatte sykdomsbilder. Kandidaten skal kunne ta ansvar for og å gjøre selvstendige, systematiske kliniske vurderinger, prioriteringer og beslutninger, samt kritisk vurdere effekten av sykepleie og behandling. Utdanningen skal bidra til at kandidaten utvikler gode ferdigheter i kommunikasjon, veiledning, faglig ledelse og samhandling. Kompetanse i kvalitets- og forbedringsarbeid skal bidra til å redusere uønskede hendelser og variasjon, samt sikre pasient- og brukermedvirkning. Kandidaten skal kunne utøve sykepleie til mennesker i alle aldre i et individ-, gruppe og samfunnsperspektiv.

• Endret kapittel-1-paragraf-2-ledd-4

  Før: Sykepleierutdanningen skal være praksisnær, profesjonsrettet og forskningsbasert, og skal møte samfunnets krav om likeverdige og kunnskapsbaserte tjenester. Etter endt utdanning skal kandidaten kunne bidra til en bærekraftig utvikling av helsetjenesten i takt med demografiske og teknologiske endringer.

  Etter: Sykepleierutdanningen skal være praksisnær, profesjonsrettet og forskningsbasert, og skal møte samfunnets krav om likeverdige og kunnskapsbaserte tjenester. Etter endt utdanning skal kandidaten kunne bidra til en bærekraftig utvikling av helse- og omsorgstjenesten i takt med demografiske og teknologiske endringer.

• Endret kapittel-1-paragraf-2-ledd-5

  Før: Utdanningen skal være i samsvar med direktiv 2005/36/EF om godkjenninger av yrkeskvalifikasjoner, med senere endringer herunder direktiv 2013/55/EU.

  Etter: Utdanningen skal være i samsvar med Europaparlamentets rådsdirektiv 2005/36/EF av 7. september 2005 om godkjenninger av yrkeskvalifikasjoner (yrkeskvalifikasjonsdirektivet), med senere endringer, herunder direktiv 2013/55/EU og delegert kommisjonsdirektiv (EU) 2024/782.

• Endret kapittel-1-paragraf-3-ledd-2

  Før: Læringsutbyttebeskrivelsene i § 4 k, § 5 b, d og f, § 6 d, f og g, § 7 f og g, § 8 a–c, § 11 a, § 12 c, § 13 d, § 14 a–c, § 15 d og e, § 16 a, § 18 b, § 19 a og § 21 a er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

  Etter: Læringsutbyttebeskrivelsene i § 4 k og l, § 5 b, d og f, § 6 d, f og g, § 7 f og g, § 8 a–c, § 11 a, § 12 c, § 13 d, § 14 a–c, § 15 d–f, § 16 a, § 18 a, § 19 a og § 21 a er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

• Endret kapittel-2-paragraf-1-ledd-1-punkt-7-ledd-1

  Før: har bred kunnskap om psykisk helse og de vanligste psykiske lidelsene og sykdommene

  Etter: har bred kunnskap om psykisk helse og de vanligste psykiske lidelser, sykdommer og behandling

• Lagt til kapittel-2-paragraf-1-ledd-1-punkt-12-ledd-1

  Etter: har kunnskap om kjønnsforskjeller og kjønns betydning for helse.

• Endret kapittel-2-paragraf-2-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan anvende faglig kunnskap om helse og sykdom for å systematisk observere, vurdere, beslutte, iverksette og dokumentere hensiktsmessige sykepleietiltak, samt evaluere effekten av disse og justere ved behov

  Etter: kan anvende faglig kunnskap om helse og sykdom for å systematisk observere, kritisk vurdere, beslutte, iverksette og dokumentere hensiktsmessige sykepleietiltak, samt evaluere effekten av disse og justere ved behov

• Endret kapittel-2-paragraf-2-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kan anvende kunnskap om kulturkompetanse og kulturforståelse i vurdering, planlegging, gjennomføring og evaluering av sykepleie

  Etter: kan anvende kunnskap om kultur- og språkbakgrunn i vurdering, planlegging, gjennomføring og evaluering av sykepleie

• Endret kapittel-2-paragraf-2-ledd-1-punkt-10-ledd-1

  Før: kan beherske smittevernstiltak for å forhindre spredning av uønskede mikrober.

  Etter: kan anvende smittevernstiltak for å forhindre spredning av uønskede mikrober.

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre sykepleie til akutt og kritisk syke, kronisk syke og mennesker med sammensatte og komplekse behov i primær- og spesialisthelsetjenesten. Videre skal kandidaten kunne gjennomføre sykepleie til mennesker i palliativ fase

  Etter: kan planlegge og gjennomføre sykepleie til akutt og kritisk syke, kronisk syke og mennesker med sammensatte og komplekse behov i primær- og spesialisthelsetjenesten, samt til mennesker i palliativ fase

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre forsvarlig legemiddelhåndtering, herunder legemiddelregning, og kvalitetssikre den enkelte pasients legemiddelbruk

  Etter: kan planlegge og gjennomføre forsvarlig legemiddelhåndtering, herunder legemiddelregning, og kvalitetssikre den enkelte pasients legemiddelbehandling

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre sykepleie til pre- og postoperative pasienter

  Etter: kan planlegge og gjennomføre sykepleie til pasienter i pre- og postoperative fase

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-5-ledd-1

  Før: kjenner til tiltak for å bevare liv og helse ved storulykker og i krise- og katastrofesituasjoner

  Etter: kjenner til beredskapsplaner for å bevare liv og helse i krise- og katastrofesituasjoner

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-6-ledd-1

  Før: har innsikt i sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin tjenesteutøvelse både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering

  Etter: har innsikt i sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin yrkesutøvelse både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering

• Endret kapittel-2-paragraf-3-ledd-1-punkt-7-ledd-1

  Før: har innsikt i sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer og kan identifisere og følge opp mennesker med slike utfordringer, samt kunne sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling, eller henvise videre. Videre kan kandidaten samtale med barn om tema som omsorgssvikt, vold og overgrep.

  Etter: har innsikt i sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske problemer og kan identifisere og følge opp mennesker med slike utfordringer, samt kunne sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling, eller henvise videre. Videre kan kandidaten samtale med barn om tema som omsorgssvikt, vold og overgrep. Ferdighetstreningen skal gjennomføres på en etisk forsvarlig måte.

• Endret kapittel-3-paragraf-1-ledd-1-punkt-4-ledd-1

  Før: har kunnskap om sykepleiens historiske utvikling og dens betydning for profesjons- og tjenesteutøvelse

  Etter: har kunnskap om begrepet helsekompetanse og hvordan dette påvirker menneskets evne til å finne, forstå, vurdere og anvende helseinformasjon

• Endret kapittel-3-paragraf-1-ledd-1-punkt-5-ledd-1

  Før: har kunnskap om relevante undervisnings- og veiledningsmetoder

  Etter: har kunnskap om sykepleiens historiske utvikling og dens betydning for profesjons- og yrkesutøvelse

• Endret kapittel-3-paragraf-1-ledd-1-punkt-6-ledd-1

  Før: har kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering, uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og livssyn, funksjonsnedsettelse, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder, slik at kandidaten bidrar til å sikre likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet

  Etter: har kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering, uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og livssyn, funksjonsnedsettelse, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder, slik at kandidaten bidrar til å sikre likeverdige helse- og omsorgstjenester for alle grupper i samfunnet

• Endret kapittel-3-paragraf-1-ledd-1-punkt-8-ledd-1

  Før: har kunnskap om hvilken betydning kultur- og språkbakgrunn har for sykdomsforståelse og likeverdige tjenester.

  Etter: har kunnskap om hvilken betydning kultur- og språkbakgrunn kan ha for helsekompetanse og likeverdige helse- og omsorgstjenester.

• Endret kapittel-3-paragraf-2-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan reflektere over og håndtere etiske problemstillinger, samt justere egen praksis i sin tjenesteutøvelse

  Etter: kan reflektere over og håndtere etiske problemstillinger, samt justere egen praksis i sin yrkesutøvelse

• Endret kapittel-3-paragraf-2-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: kan anvende kunnskap om lærings-, mestrings- og endringsprosesser i veiledning og undervisning av pasienter og pårørende, studenter og relevant personell

  Etter: kan anvende kunnskap om lærings-, mestrings- og endringsprosesser i møte med pasienter, pårørende og relevant personell

• Endret kapittel-3-paragraf-2-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kan anvende relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse i møte med brukere, pasienter og pårørende

  Etter: kan anvende kunnskap om utredning, behandling og oppfølging for å støtte pasientens beslutningsprosess gjennom forhåndssamtaler og samvalg, med utgangspunkt i pasientens helsekompetanse.

• Endret kapittel-3-paragraf-3-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre målrettede samarbeidsprosesser med pasienter, pårørende og andre tjenesteutøvere, og kan forebygge og løse konflikter

  Etter: kan planlegge og gjennomføre målrettede samarbeidsprosesser med pasienter, pårørende og andre yrkesutøvere, og kan forebygge og bidra til å løse konflikter

• Endret kapittel-4-paragraf-3-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre prosjekter

  Etter: kan planlegge og gjennomføre fagutviklings- og/eller kvalitetsforbedringsprosjekter

• Endret kapittel-5-paragraf-1-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: har kunnskap om ledelse og organisering av helsetjenesten

  Etter: har bred kunnskap om ledelse og organisering av helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-5-paragraf-1-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: har kunnskap om kvalitet og pasientsikkerhet innenfor nivåene i helsetjenesten

  Etter: har bred kunnskap om relevante undervisnings- og veiledningsmetoder

• Endret kapittel-5-paragraf-1-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kjenner til risikofaktorer i helsetjenesten og prinsipper og tiltak for å redusere pasientskader

  Etter: har kunnskap om kvalitet og pasientsikkerhet innenfor nivåene i helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-5-paragraf-1-ledd-1-punkt-4-ledd-1

  Før: har kunnskap om helse- og sosialpolitikk, inkludert gjeldende myndighetskrav og tvangsbestemmelser.

  Etter: har kunnskap om helse- og sosialpolitikk, inkludert gjeldende myndighetskrav og tvangsbestemmelser

• Lagt til kapittel-5-paragraf-1-ledd-1-punkt-5-ledd-1

  Etter: har kunnskap om samarbeidende yrkesgruppers kompetanse.

• Endret kapittel-5-paragraf-2-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse

  Etter: kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin yrkesutøvelse

• Endret kapittel-5-paragraf-2-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: kan beherske kartleggings-, vurderings-, dokumentasjons- og kommunikasjonsverktøy i sykepleieutøvelsen

  Etter: kan beherske kartleggings-, vurderings-, dokumentasjons- og kommunikasjonsverktøy i yrkesutøvelsen

• Endret kapittel-5-paragraf-2-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Før: kan identifisere og vurdere risikofaktorer knyttet til individ, system og miljø, samt dokumentere og systematisk følge opp dette, deriblant iverksette relevante tiltak.

  Etter: kan anvende kunnskap om kommunikasjon, undervisning og veiledning i møte med studenter og relevant personell.

• Endret kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan lede og prioritere oppgaver i sykepleietjenesten

  Etter: kan lede, prioritere og koordinere oppgaver i helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: har innsikt i kvaliteten på sykepleie og de tjenestene brukerne mottar, og kan justere egen profesjonsutøvelse

  Etter: har innsikt i kvaliteten på sykepleie og de tjenestene brukerne mottar, og kan justere egen yrkesutøvelse

• Endret kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-4-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre målrettede tiltak for å redusere uønskede hendelser og variasjon i helsetjenesten

  Etter: kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og systematisk følge opp tiltak for å redusere uønskede hendelser og uønsket variasjon i helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-5-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre kvalitetsutviklingsarbeid i samarbeid med pasienter og pårørende, og kan tilpasse tjenestene i tråd med tilbakemeldinger

  Etter: kan planlegge og gjennomføre tiltak som sikrer trygg overføring av pasienter mellom ulike enheter og nivåer i helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-6-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre tiltak som sikrer trygg overføring av pasienter mellom ulike enheter og nivåer i helsetjenesten

  Etter: har innsikt i hvordan pasienters språklige og kulturelle bakgrunn kan påvirke ivaretakelse av kvalitet og pasientsikkerhet, samt kunnskap om bruk av tolk.

• Endret kapittel-6-paragraf-3-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kjenner til kvalitetsutfordringer på system- og/eller oppgavenivå som krever innovasjon

  Etter: kjenner til nytenking og innovasjonsprosesser og kan bidra til tjenesteinnovasjon som kan forbedre helse- og omsorgstjenesten.

• Endret kapittel-7-paragraf-1-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: har kunnskap om teknologi og digitale løsninger i helsetjenesten

  Etter: har kunnskap om teknologiske og digitale løsninger som benyttes i helse- og omsorgstjenesten, inkludert kunstig intelligens

• Endret kapittel-7-paragraf-2-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: kan reflektere og kritisk vurdere etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger

  Etter: kan reflektere over etiske, juridiske og samfunnsmessige utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger i helse- og omsorgstjenesten

• Endret kapittel-7-paragraf-2-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: kan anvende teknologi og digitale løsninger i den hensikt å understøtte pasienters og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter og medvirkning.

  Etter: kan anvende teknologi og digitale løsninger i den hensikt å understøtte pasienters og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter, medvirkning og kommunikasjon

• Lagt til kapittel-7-paragraf-2-ledd-1-punkt-3-ledd-1

  Etter: kan anvende digitale verktøy for effektiv dokumentasjon, samhandling og beslutningsstøtte.

• Endret kapittel-7-paragraf-3-ledd-1-punkt-1-ledd-1

  Før: har innsikt i utvikling og bruk av teknologi og digitale løsninger på individ- og systemnivå

  Etter: har innsikt i hvordan teknologi påvirker helse- og omsorgstjenesten på individ-, gruppe- og systemnivå.

• Endret kap8

  Før: Kapittel 8. Studiets oppbygging og praksisstudier

  Etter: Kapittel 8. Studiets lengde, oppbygging og praksisstudier

• Endret §22

  Før: § 22. Studiets oppbygging

  Etter: § 22. Studiets lengde

• Endret kapittel-8-paragraf-1-ledd-1

  Før: Studiets oppbygging skal sikre sammenheng og progresjon, og sikre integrering mellom teori og praksis på en måte som understøtter læringsutbyttebeskrivelsene. Det skal legges til rette for studentmobilitet og gis mulighet for valgbar fordypning. Hvert studieår skal inneholde teoristudier og praksisstudier.

  Etter: Utdanningen skal være i samsvar med yrkeskvalifikasjonsdirektivet. Utdanningen skal ha et omfang på 180 studiepoeng, vare i tre år på normert tid, og bestå av minst 4 600 timers teoretisk utdanning og praksisstudier. Den teoretiske utdanningen skal utgjøre minst en tredel og den praktiske utdanningen minst halvparten av utdanningens samlede minste varighet. Den praktiske utdanningen skal gjennomføres i direkte kontakt med friske eller syke enkeltpersoner og grupper.

• Endret §23

  Før: § 23. Praksisstudier

  Etter: § 23. Studiets oppbygging

• Endret kapittel-8-paragraf-2-ledd-1

  Før: Praksisstudier utgjør en integrert del av studiet. Kvaliteten i praksisstudiene og hvordan de virker sammen med undervisningen ved utdanningsinstitusjonene er avgjørende for den samlede studiekvaliteten. Praksisstudiene skal utformes slik at de sikrer at læringsutbyttet oppnås. Det skal tilstrebes kontinuitet i praksisoppfølgingen mellom utdanningsinstitusjon og praksistilbyder.

  Etter: Studiets oppbygging skal sikre sammenheng og progresjon, og at teori og praksis er integrert på en måte som understøtter læringsutbyttebeskrivelsene. Det skal gis mulighet for valgbar fordypning. Hvert studieår skal inneholde teoristudier og praksisstudier.

• Endret kapittel-8-paragraf-2-ledd-2

  Før: Utdanningsinstitusjonen skal inngå samarbeidsavtaler med praksistilbyderen jf. forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 3 andre ledd. Utdanningsinstitusjonen skal påse at praksistilbyder er involvert i utformingen av samarbeidsavtalene.

  Etter: Utdanningen skal være organisert fra det grunnleggende til det mer kompliserte og sammensatte. Gjennomgående temaer skal være: etikk, pasientsikkerhet, kommunikasjon, samhandling og faglig ledelse. Første studieår skal omfatte grunnleggende sykepleie, anatomi, fysiologi og biokjemi og ledelse av eget arbeid. Andre studieår skal omfatte sykepleie til mennesker med akutt, kronisk og kritisk sykdom. Tredje studieår skal omfatte komplekse og sammensatte pasienttilstander og sykdomsbilder, samt ledelse av tverrfaglige grupper og pasientens forløp i behandlingskjeden.

• Endret kapittel-8-paragraf-2-ledd-3

  Før: Avtalene skal blant annet omhandle planlegging av praksisperioder, lærers veiledning og tilstedeværelse, skikkethetsvurdering og utarbeidelse av læringsutbyttebeskrivelser med tilpassede læringsaktiviteter for praksisperioden. Avtalen skal legge til rette for at veileder har kjennskap til utdanningen og lærer ved utdanningsinstitusjon har kjennskap til praksisstedet.

  Etter: Det skal avholdes en obligatorisk nasjonal deleksamen i løpet av utdanningen. NOKUT skal i samråd med institusjonene fastsette fag/emne, omfang, tidspunkt mv. for deleksamenen.

• Lagt til §24

  Etter: § 24. Praksisstudier

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-1

  Etter: Praksisstudier utgjør en integrert del av studiet. Kvaliteten i praksisstudiene og hvordan de virker sammen med undervisningen ved utdanningsinstitusjonene er avgjørende for den samlede studiekvaliteten. Praksisstudiene skal utformes slik at de sikrer at læringsutbyttet oppnås. Det skal tilstrebes kontinuitet i praksisoppfølgingen mellom utdanningsinstitusjon og praksistilbyder.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-2

  Etter: Utdanningsinstitusjonen skal inngå samarbeidsavtaler med praksistilbyderen jf. forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 3 andre ledd. Utdanningsinstitusjonen skal påse at praksistilbyder er involvert i utformingen av samarbeidsavtalene.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-3

  Etter: Avtalene skal blant annet omhandle planlegging av praksisperioder, lærers veiledning og tilstedeværelse, skikkethetsvurdering og utarbeidelse av læringsutbyttebeskrivelser med tilpassede læringsaktiviteter for praksisperioden. Avtalen skal legge til rette for at veileder har kjennskap til utdanningen og lærer ved utdanningsinstitusjon har kjennskap til praksisstedet.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-4

  Etter: Utdanningsinstitusjonen skal tilby opplæring i veiledning og partene skal samarbeide om plan for gjennomføring av veiledningsopplæring.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-5

  Etter: For å sikre kvalitet og kontinuitet skal praksisstudiene ha minimum to perioder av minst syv ukers varighet, hvorav én periode skal være i kommunale helse- og omsorgstjenester og én periode i spesialisthelsetjenesten. De to periodene må inkludere døgnkontinuerlig oppfølging av pasienter. Det bør legges til rette for at studenten får erfaring med både poliklinisk-, dag- og døgnbehandling i pasientens behandlingskjede i spesialisthelsetjenesten.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6

  Etter: Praksisstudiene skal være i tråd med yrkeskvalifikasjonsdirektivet, ha en personsentrert tilnærming og omfatte

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-1-ledd-1

  Etter: generell medisin og medisinske spesialiteter

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-2-ledd-1

  Etter: generell kirurgi og kirurgiske spesialiteter

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-3-ledd-1

  Etter: psykisk helse og psykiatri

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-4-ledd-1

  Etter: eldreomsorg og geriatri

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-5-ledd-1

  Etter: svangerskaps- og barselomsorg

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-6-ledd-1

  Etter: pediatri og sykepleie til barn

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-7-ledd-1

  Etter: kommunale helse- og omsorgstjenester, herunder hjemmesykepleie

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-6-punkt-8-ledd-1

  Etter: e-helse.

• Lagt til kapittel-8-paragraf-3-ledd-7

  Etter: Det kan også legges til rette for praksisstudier ved andre relevante praksisarenaer.

• Endret §25

  Før: § 24. Ikrafttredelse, overgangsordninger og oppheving av forskrift

  Etter: § 25. Ikrafttredelse, overgangsordninger og oppheving av forskrift

• Fjernet kapittel-1-paragraf-1-ledd-3

  Før: Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres, har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon.

• Fjernet kapittel-3-paragraf-2-ledd-1-punkt-4-ledd-1

  Før: kan anvende kunnskap om utredning, behandling og oppfølging for å understøtte pasientens beslutningsgrunnlag.

• Fjernet kapittel-5-paragraf-3-ledd-1-punkt-7-ledd-1

  Før: har innsikt i hvordan pasienters språklige og kulturelle bakgrunn utfordrer ivaretakelse av kvalitet og pasientsikkerhet, samt kunnskap om bruk av tolk.

• Fjernet kapittel-6-paragraf-3-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: kan planlegge og gjennomføre tjenesteutvikling i samarbeid med pasienter og pårørende.

• Fjernet kapittel-7-paragraf-3-ledd-1-punkt-2-ledd-1

  Før: har innsikt i teknologi og digitale løsningers påvirkning på tjenesteutøvelsen.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-1-ledd-2

  Før: Utdanningen skal være organisert fra det grunnleggende til det mer kompliserte og sammensatte. Gjennomgående temaer skal være: etikk, pasientsikkerhet, kommunikasjon, samhandling og ledelse. Første studieår skal omfatte grunnleggende sykepleie, anatomi, fysiologi og biokjemi og ledelse av eget arbeid. Andre studieår skal omfatte sykepleie til mennesker med akutt, kronisk og kritisk sykdom. Tredje studieår skal omfatte komplekse og sammensatte pasienttilstander og sykdomsbilder, samt ledelse av tverrfaglige grupper og pasientens forløp i behandlingskjeden.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-1-ledd-3

  Før: Det skal avholdes en obligatorisk nasjonal deleksamen i løpet av utdanningen. NOKUT skal i samråd med institusjonene fastsette fag/emne, omfang, tidspunkt mv. for deleksamenen.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-4

  Før: Utdanningsinstitusjonen skal tilby opplæring i veiledning og partene skal samarbeide om plan for gjennomføring av veiledningsopplæring.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-5

  Før: Praksisstudienes omfang skal være i tråd med direktiv 2005/36/EF om godkjenninger av yrkeskvalifikasjoner, med senere endringer herunder direktiv 2013/55/EU. For å sikre kvalitet og kontinuitet skal praksisstudiene ha minimum to perioder av minst syv ukers varighet, hvorav én periode skal være i kommunale helse- og omsorgstjenester og én periode i spesialisthelsetjenesten. De to periodene må inkludere døgnkontinuerlig oppfølging av pasienter. Det bør legges til rette for at studenten får erfaring med både poliklinisk-, dag- og døgnbehandling i pasientens behandlingskjede i spesialisthelsetjenesten.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6

  Før: Praksisstudiene skal omfatte følgende praksisarenaer:

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-1-ledd-1

  Før: Generell medisin og medisinske spesialiteter

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-2-ledd-1

  Før: Generell kirurgi og kirurgiske spesialiteter

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-3-ledd-1

  Før: Psykisk helse og psykiatri

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-4-ledd-1

  Før: Eldreomsorg og geriatri

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-5-ledd-1

  Før: Svangerskaps- og barselomsorg

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-6-ledd-1

  Før: Barnesykepleie og pediatrisk sykepleie

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-6-punkt-7-ledd-1

  Før: Hjemmesykepleie.

• Fjernet kapittel-8-paragraf-2-ledd-7

  Før: Det kan også legges til rette for praksisstudier ved andre relevante praksisarenaer.